Основні програми, що реалізуються в закладі освіти, та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою
Освітня програма
Залізняцького закладу дошкільної освіти (ясла-садок) «Сонечко»
Єрківської селищної ради Черкаської області
на 2025/2026 н.р.
ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
Мета програми: створення інтегрованої освіти, що реалізує право кожної
дитини на якісну і доступну освіту, яка забезпечує організацію життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 1 до 6(7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому періоді.
Основні завдання програми:
- створення належних умов для функціонування освітнього закладу, який
забезпечує розвиток, виховання і навчання дитини, реалізацію інтелектуальних, культурних, творчих можливостей дошкільників;
- удосконалення освітнього процесу за пріоритетним народознавчим напрямом роботи.
- забезпечення безпечних умов навчання і виховання дошкільників;
- здійснення особистісно-орієнтованого підходу у становленні цілісної
особистості дошкільника шляхом використання освітніх технологій та методик;
- удосконалення професійної компетентності педагогів як в умовах дошкільного закладу, так і в системі підвищення кваліфікації;
- підвищення якості, доступності та ефективності освітнього процесу завдяки
використання в освітньому процесі ІКТ;
- оптимізація роботи з батьківською громадськістю;
- модернізація матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти.
Структура програми – інформаційні відомості; основні освітні завдання;
загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів
освіти; перелік, зміст і взаємозв’язок освітніх ліній, логічна послідовність їх
вивчення; форми організації освітнього процесу; опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти; інші освітні компоненти (за рішенням закладу дошкільної освіти).
Перспективи виконання програми: сформованість мінімально достатнього та
необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 6(7) років життя, що
забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і
психологічну готовність до навчання у школі. Визначені Базовим компонентомдошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу.
Очікувані результати:
Для вихованців і батьків:
– кожному вихованцю будуть створені умови для повноцінного особистісного
росту;
– міцний стан здоров’я дітей буде сприяти підвищенню якості їх освіти;
– забезпечення індивідуального психолого-педагогічного супроводу кожної
дитини;
– кожна сім’я отримує консультативну допомогу у вихованні і розвитку дітей,
право участі і контролю освітньої діяльності Закладу освіти
– якість сформованості ключових компетенцій буде сприяти успішному
навчанню дитини в школі;
– система додаткової освіти доступна і якісна.
Для педагогів:
- кожному педагогу буде надана можливість для підвищення професійної
майстерності;
- кваліфікація педагогів дозволить забезпечити сформованість ключових
компетенцій дошкільника;
- буде подальший розвиток умов для успішного освоєння педагогічних
технологій;
- підтримка інноваційної діяльності.
Розділ І
Особливості організації освітнього процессу Залізняцького закладу дошкільної освіти(ясла-садок) «Сонечко» Єрківської селищної ради Черкаської області . Скорочене найменування Закладу освіти Залізняцький ЗДО»Сонечко»
Юридична адреса Закладу освіти: вул. Залізняка, буд.39, с.Залізнячка,Звенигородський р-н, Черкаська обл.. індекс20505
Залізняцький закладу дошкільної освіти (ясла-садок) «Сонечко» Єрківської селищної ради Черкаської області забезпечує догляд, розвиток, виховання та навчання дітей віком від 1 до 6(7) років.
Нормативно-правове забезпечення освітньої діяльності Залізняцького закладу дошкільної освіти(ясла-садок) «Сонечко» Єрківської селищної ради Черкаської області у 2025/2026 навчальному році продовжується в умовах воєнного стану.
Основними нормативними документами, які визначають особливості організації освітнього процесу, життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти та професійної діяльності педагогів є:
Закон України «Про освіту»;
Закон України «Про дошкільну освіту»;
Закон України «Про охорону дитинства»;
Положення про ЗДО;
Санітарний регламент ЗДО.
- Державний стандарт дошкільної освіти (Базовий компонент дошкільної
освіти)
- Постанова Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 No 796 «Про
затвердження переліку платних послуг, які можуть надаватися закладами освіти,
іншими установами та закладами системи освіти, що належать до державної і
комунальної форми власності»
- Постанова Кабінету Міністрів України від 30.12.2015 No 1187 «Про
затвердження Ліцензійних умов провадження освітньої діяльності»
- Постанова Кабінету Міністрів України від 10.04.2019 No 530 «Про
затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної
освіти»
- Розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.04.2021 No 366-р «Про
схвалення Національної стратегії із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року»
- Розпорядження Кабінету Міністрів України від 07.06.2024 No 527-р «Про
схвалення Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року та затвердження операційного плану заходів з її реалізації на 2024-2026 роки»
- Розпорядження Кабінету Міністрів України від 02.05.2025 No 432-р «Про
схвалення Концепції цифрової гігієни дітей дошкільного віку» 24
- Постанова Кабінету Міністрів України від 04.04.2025 No 381 «Про
затвердження Порядку утворення та функціонування спеціальних груп
вихованців закладів дошкільної освіти»
- Постанова Кабінету Міністрів України від 07.07.2025 No 816 «Деякі питання діяльності закладів дошкільної освіти та пансіонів закладів освіти»
- Постанова Кабінету Міністрів України від 07.07.2025 No 817 «Про
затвердження Положення про спеціальний дитячий садок»
- Постанова Кабінету Міністрів України від 07.07.2025 No 818 «Деякі питання про типи організації освітньої діяльності закладів дошкільної освіти»
- Постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 No 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників»
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 09 вересня 2022 року No 805
(у редакції наказу Міністерства освіти і науки України 10 вересня 2024 року
No 1277), зареєстровано в Міністерстві юстиції України 30 жовтня 2024 р.
за No 1634/42979 «Про затвердження Положення про атестацію педагогічних
працівників»
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 09.12.2024 No 1713 «Про
затвердження Положення про команду психолого-педагогічного супроводу
дитини з особливими освітніми потребами, яка здобуває дошкільну освіту»,
зареєстровано в Міністерстві юстиції України 23 грудня 2024 року
за No 1982/43327
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 06.01.2025 No 9 «Про
затвердження Типового положення про конкурс на посаду керівника
державного, комунального закладу дошкільної освіти, зареєстровано в
- Міністерстві юстиції України 21 січня 2025 року за No 99/43505
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 27.01.2025 No 100 «Про
внесення зміни у додаток 9 до наказу Міністерства освіти і науки України
від 26 вересня 2005 року No 557», зареєстровано в Міністерстві юстиції України 31.01.2025 за No 168/43574
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 14.02.2025 No249 «Про
затвердження Порядку зарахування, відрахування та переведення вихованців до державних, комунальних закладів освіти для здобуття дошкільної освіти»,
зареєстровано в Міністерстві юстиції України 27 березня 2025 року
за No 477/43883 25
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 04.03.2025 No 407 «Про
затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої
системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти»
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 20.03.2025 No 474 «Про
затвердження Положення про асистента дитини з особливими освітніми
потребами в закладі дошкільної освіти», зареєстровано в Міністерстві юстиції України 03 квітня 2025 року за No 519/43925
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 09.05.2025 No711 «Про
затвердження Примірної інструкції з діловодства у закладах дошкільної освіти»
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.05.2025 No 746 «Про
затвердження Положення про мережеву форму здобуття дошкільної освіти»,
зареєстровано в Міністерстві юстиції України26 червня 2025 року
за No 990/44396
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.05.2025 No 747 «Про
затвердження Положення про очну (денну) форму здобуття дошкільної освіти»,
зареєстровано в Міністерстві юстиції України 26 червня 2025 року
за No 991/44397
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 28.05.2025 No 786 «Про
затвердження Положення про сімейну (домашню) форму здобуття дошкільної
освіти», зареєстровано в Міністерстві юстиції України 27 червня 2025 року за
No 998/44404
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 02 червня 2025 року No 795
«Про втрату чинності наказу Міністерства освіти і науки України від 20 квітня
2015 року No 446», зареєстровано в Міністерстві юстиції України 20 червня
2025 року за No 961/44367
- Наказ Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я
України від 04 червня 2025 року No 809/922 «Про втрату чинності наказу
Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я України від
27 березня 2006 року No 240/165», зареєстровано в Міністерстві юстиції України 17 червня 2025 року за No 927/44333
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.06.2025 No 844 «Про
затвердження Типових штатних нормативів закладів дошкільної освіти»,
зареєстровано в Міністерстві юстиції України 26 червня 2025 року
за No 994/44400
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.06.2025 No 895 «Про
затвердження Положення про форму здобуття дошкільної освіти —
педагогічний патронаж», зареєстровано в Міністерстві юстиції України
27 червня 2025 року за No 995/44401
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 26.06.2025 No 926 «Про
затвердження Положення про дистанційну форму здобуття дошкільної освіти»,
зареєстровано в Міністерстві юстиції України 27 червня 2025 року
за No 996/44402 26
- Наказ Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 No 234 «Про
затвердження Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів»,
зареєстровано в Міністерстві юстиції України 14.04.2016 року за No 563/28693
- Роз’яснювальні листи Міністерства освіти і науки України:
Від 08.01.2025 No 1/416-25 «Про робочий час та педагогічне навантаження
працівників закладів дошкільної освіти»;
- від 31.01.2025 No 1/1984-25 «Щодо змін до штатних розписів закладів
дошкільної освіти»;
- від 19.02.2025 No 1/3116-25 «Щодо оплати праці педагогічних працівників
закладів дошкільної освіти»;
- від 21.05.25 No 1/10474-25 «Щодо деяких питань оплати праці педагогічних
працівників закладів дошкільної освіти»;
- від 19.05.2025 No 1/10348-25 «Щодо тривалості щорічної основної відпустки
педагогічних працівників закладів дошкільної освіти у 2025 році»;
- від 30.05.2025 No 1/11275-25 «Щодо постанови КМУ від 27.05.2025 No 611»;
- від 08.08.2025 No 1/16607-25 «Щодо змін в оплаті праці керівника закладу
дошкільної освіти, у якому 1-2 групи»
- від 18.08.2025 No 1/17201-25 «Щодо організації дошкільної освіти дітей з
особливими освітніми потребами»
- рекомендації Міністерства освіти і науки України, викладені в листі МОН від 28
серпня 2025 року No 1/17853-25 «Щодо організації дошкільної освіти у 2025/2026 навчальному році»
-Власного Статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти.
Освітню взаємодію з дітьми варто організовувати з урахуванням надолуження освітніхвтрат:
• спланувати комплекс заходів на підтримку дітей дошкільного віку, які мають освітні втрати через обставини, викликані дією правового режиму воєнного стану, для їхньої інтеграції та адаптації до освітнього процесу в ЗДО відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (2021);
• організувати та надавати психологічну допомогу учасникам освітнього процесу;
• звернути увагу на програми підтримки педагогів ЗДО та розвиток їхньої професійної кваліфікації у розробленні стратегії надолуження знань.
Пріоритетні напрями діяльності Залізняцького ЗДО «Сонечко» - в 2025/2026
навчальному році
1.Організація та підтримка безпечного освітнього простору.
2.Організації освітнього процесу у різних форматах і подолання освітніх втрат.
3.Педагогічна взаємодія з дітьми, зокрема з дітьми з особливими освітніми потребами.
4.Партнерство у співпраці з батьками або законними представниками дітей.
5.Організаційно- методична підтримка педагогів Закладу освіти.
6.Організація в нових умовах атестації педагогічних працівників.
Партнерство у співпраці з батьками або законними представниками дітей
Питання партнерської взаємодії з батьками дітей у період воєнного стану заслуговує особливої уваги. В умовах сьогодення, коли освітній процес може швидко змінювати форму організації (очна дистанційна,змішана),збільшується участь батьків у процесі освіти дітей, це сприяє надолуженню освітніх втрат. Задовольняти потреби батьків за допомогою консультативної підтримки. Вивчити запити батьків і й при плануванні діяльності Закладу освіти врахувати отримані результати та визначити ті форми взаємодії, які будуть дієвими й ефективними. У разі зміни формату організації освітнього процесу ознайомлювати батьків з його особливостями.
Актуальним напрямом є забезпечення інформаційної безпеки дитини. Перенасиченість негативною інформацією шкідливо впливає на психіку дітей, особливо дітей-переселенців, дітей, які були свідками військових дій. Подолати це можна лише завдяки систематичній взаємодії Закладу освіти з батьками вихованців у таких формах: роз’яснювальна робота щодо негативного впливу надмірного використання медіа на здоров’я дітей та заходи з його мінімізації. Безпека і комфорт дитини – загальна турбота педагогів і батьків.
РОЗДІЛ II.
ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ ПРОГРАМОВИХ ВИМОГ.
В структурі програми виконання Базового компоненту дошкільної освіти та
інваріантної складової забезпечується за Освітньою програмою для дітей від
двох до семи років «Я у свті » та у повному обсязі годин, що передбачені
гранично допустимим навантаженням на дитину у дошкільних навчальних
закладах.
Інваріантна частина визначає обов’язковий для дітей певного віку ступінь
засвоєння знань, понять, забезпечую єдність освітнього простору України,
створює необхідні умови для розвитку, навчання і виховання дітей, відповідно
до Статуту КЗ «ЗДО No 114».
В інваріантній частині визначено об'єм часу, відведений на неперервну
безпосередню освітню діяльність згідно освітніх ліній, визначених Базовим
компонентом дошкільної освіти.
При виборі методик навчання перевага надається розвиваючим методикам, що сприяють формуванню пізнавальної, соціальної сфери дітей. Неперервна безпосередньо освітня діяльність з дошкільниками, в основі якої домінує ігрова діяльність, в залежності від програмового змісту, проводиться фронтально,підгрупами, індивідуально. Планується колективна творча діяльність. Програми, які забезпечують реалізацію інваріантної та варіативної складової змісту дошкільної освіти: Освітні програми :
- Освітня програма для дітей від двох до семи років «Я у світі»
РОЗДІЛ III
СТРУКТУРА 2025/2026 НАВЧАЛЬНОГО РОКУ.
Залізняцький ЗДО «Сонечко» працює в режимі 5-ти денного робочого тижня, 10,5 часового робочого дня.
Тривалість занять становить:
дітей 3-х років – 10 хв.;
діти 4-5років. -20 хв.;
діти 6-7років р.ж. - 25 хв.;
Освітній процес в Закладі освіти організовано у відповідності з планом роботи на 2025/2026 навчальний рік.
Навчальний рік у ЗДО «Сонечко» починається 1 вересня 2025 року і закінчується 31травня 2026 року.
З 01 червня 2026 по 31серпня 2026 - літній оздоровчій період
Організація роботи в літній оздоровчий період здійснюється за Інструктивно -
методичними рекомендаціями. Лист МОН від 22.06.2022 р. No 1/6894-22 “Про методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти в літній період”
Вересень – адаптаційний період для дітей раннього та молодшого дошкільного віку.
Перерви між періодами безперервної освітньої діяльності-не менше 10 хв.
Освітня діяльністьз дітьми раннього раннього та молодшого віку може
плануватися як в першій так і в другій половині дня.
Організація освітнього процесу здійснюється за блочно-тематичним
принципом на засадах інтеграції, що значно сприяє скороченню
організованих форм навчальної діяльності (занять) та знижує навчальне
навантаження на дітей.
Організація освітнього процесу на інтегративній основі забезпечує
вирішення в 2025/2026 навчальному році таких змістових напрямів роботи:
1.Продовжувати освітню діяльність національно-патріотичної складової виховання через ознайомлення з національними традиціями українського народу.
2. Формувати у дошкільників мотивацію здорового способу життя, ціннісного
ставлення до свого здоров’я засобами інтеграції у різні види діяльності дітей.
3. Активізувати діяльність педагогів, щодо використання перспективних сучасних практик взаємодії з родинами вихованців в умовах сьогодення.
Висока якість дошкільної освіти буде забезпечена спільними зусиллями
управлінських і методичних служб, педагогів та батьківської громадськості,
діяльність яких націлена на досягнення оптимальних результатів освітньої
роботи з дітьми раннього і дошкільного віку, наступності у реалізації як
навчальних, так і основних виховних завдань.
Шляхи реалізації завдань:
- Особистісно-орієнтований підхід до кожного вихованця.
- Забезпечення наступності дошкільної та початкової ланок освіти.
- Блочно-тематичне планування.
- Організація розвивального середовища.
- Інтеграція різних видів діяльності.
- Використання освітніх технологій.
- Співпраця з родинами вихованців на засадах партнерства.
Завдання педагогічного колективу на літньо-оздоровчий період 2026 року:
1. Оздоровчі завдання:
– створення оптимальних умов для зміцнення здоров’я вихованців, збереження їх життя та подальшого формування життєвої компетенції шляхом упровадження сучасних здоров’язбережувальних та здоров’яформувальних освітніх технологій;
– дотримання розпорядку дня з урахуванням чергування фізичних, психічних
навантажень та відпочинку дітей, забезпечення максимального перебування їх на свіжому повітрі, відповідності тривалості сну віку дітей;
– оптимізація рухового режиму та самостійної ігрової діяльності дітей протягом дня як важливої складової фізичного розвитку дошкільників;
– забезпечення умов для загартування дитячого організму;
2.Освітні завдання:
– спрямування освітньої роботи на інтеграцію різних видів діяльності, реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до дітей;
– розвиток пізнавальних здібностей дошкільнят засобами ознайомлення дітей з природою влітку, використання епізодичних та довготривалих спостережень, дослідницько-пошукової роботи з дошкільниками, художньої літератури;
– збагачення практичного досвіду дітей через залучення до різних специфічних видів дитячої діяльності;
– планування життєдіяльності дітей за блочно-тематичним принципом.
Розділ V.
Інструменти забезпечення якості освіти
Заклад дошкільної освіти наразі потребує посаду вихователя
Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності:
- 1 комп’ютер;
-1 ноутбук;
1- мультимедійна система;
- 1 принтер;
. Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності закладу перебуває на достатньому (75%), враховуючи необхідність забезпечення іграшками та навчально-ігровими посібниками відповідно Примірного переліку ігрового та навчально- дидактичного обладнаннядля закладів дошкільної освіти, наказ МОН України від 19.12.2017р. No 1633.
Розділ VІ
Інструменти проведення моніторингу освітнього процесу.
Основними процедурами вивчення якості освітньої діяльності в Закладі освіти визначено:
- відстеження рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку відповідно до
вимог Базового компонента дошкільної освіти;
- внутрішній моніторинг якості освіти;
- самооцінювання освітньої діяльності.
Відстеження рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку здійснюється
відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти. «Щодо визначення рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі»).
- оцінювання педагогічними працівниками своєї діяльності.
Розділ VІІ.
Основні показники реалізації освітньої діяльності
Основні показники, що характеризують найістотніші сторони розвитку дитини напередодні вступу до школи:
- сформовані основні фізичні якості, рухові уміння, культурно-гігієнічні,
оздоровчі навички та навички безпеки життєдіяльності;
- сформований позитивний образ «Я», створена база особистісної культури
дитини;
- сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і
відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка;
- сформовані навички соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим;
- сформований інтерес та вміння розуміти інших, бажання долучатися до
спільної діяльності з однолітками та дорослими, вміння оцінювати власні
можливості, поважати бажання та інтереси інших людей, узгоджувати свої
інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства;
- сформовані уявлення про природу планети Земля та Всесвіт;
- розвинута емоційно-ціннісна відповідальність екологічного ставлення до
природного довкілля, сформовані навички дотримання правил природокористування;
- сформована готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з
природою;
- сформоване почуття краси в її різних проявах, ціннісне ставлення до змісту
предметного світу та світу мистецтва;
- розвинуті творчі здібності;
- сформовані елементарні трудові, технологічні та художньо-продуктивні
навички, самостійність, культура та безпека праці;
- сформовані навички культури споживання;
- розвинуті творчі здібності, самостійність, ініціативність, організованість в
ігровій діяльності та сформований стійкий інтерес до пізнання довкілля і
реалізації себе в ньому;
- сформоване вміння будувати дружні, партнерські стосунки та ігрові об’єднання за інтересами;
- сформовані доступні уявлення, еталони, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів навколишнього світу;
- сформована здатність застосовувати отримані знання у практичній діяльності, володіти способами пізнання дійсності;
- розвинуте наочно-дієве, наочно-образне, словесно-логічне мислення;
- сформований інтерес до пошуково-дослідницької діяльності;
- сформовані елементарні математичні уявлення, цілісна картина світу;
- сформована компетентна поведінка в різних життєвих ситуаціях;
- сформована культура мовлення та спілкування;
- сформовані загально-навчальні уміння: розуміє мету діяльності, планує і
виконує необхідні дії, контролює та оцінює свої результати;
- сформовані організаційні вміння: уміє організовувати робоче місце,
орієнтується в часі, виконує вказівки педагога, доводить роботу до кінця, вміє
працювати з посібниками;
- спостерігається прагнення до утвердження у новій соціальній ролі – школяра.
Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до статті 41 Закону України «Про освіту». Вона включає:
оприлюднені критерії, правила та процедури оцінювання освітньої
діяльності та управлінських процесів у закладі освіти;
політики та процедури забезпечення якості освіти;
систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;
забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього
процесу;
створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища,
універсального дизайну та розумного пристосування;
інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або
документами закладу освіти.
Згідно зі статтею 20 Закону України «Про дошкільну освіту» педагогічна рада
закладу дошкільної освіти формує систему та затверджує процедури
внутрішнього забезпечення якості освіти, зокрема систему та механізми
забезпечення академічної доброчесності.
Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до
рекомендацій Міністерства освіти і науки України, Державної служби якості
освіти України з урахуванням: цілей та пріоритетів розвитку закладу дошкільної освіти; типу закладу, місцезнаходження, умов діяльності.
До розбудови внутрішньої системи якості освіти залучаються усі учасники
освітнього процесу.
Рекомендації щодо створення внутрішньої системи забезпечення якості
освіти
Мета внутрішньої системи забезпечення якості освіти: постійне та послідовне підвищенні якості освіти на основі відстеження динаміки показників освітньої діяльності та освітніх процесів у Закладі освіти.
Завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти:
1.Визначення пріоритетних напрямів та показників для оцінювання освітньої
діяльності, управлінських процесів у Закладі освіти.
2.Здійснення вимірювання показників освітньої діяльності та управлінських
процесів у Закладі освіти та оцінка їх динаміки.
3.Визначення шляхів підвищення якості освіти за результатами оцінювання
показників освітньої діяльності та освітніх процесів.
4.Надання допомоги учасникам освітнього процесу щодо підвищення якості
освіти.
Напрями, показники, методу збори інформації для оцінювання
якості освітньої діяльності та управлінських процесів у Залізняцькому ЗДО «Сонечко»
Напрям оцінювання Показники Методи збору інформації
Термін проведення
Освітнє середовище
Спостереження
Забезпечення навчально-наочними посібниками та іграшками відповідно до
Типового переліку
Спостереження
Стан території та приміщень. Відповідність санітарно-гігієнічним вимогам
Спостереження, вивчення документації
Дотримання вимог безпеки життєдіяльності вихованців та охорони праці працівників
Спостереження, вивчення документації.Створення умов для дітей з особливими потребами
Спостереження,вивчення документації
Освітня діяльність Якість планування в Закладі освіти Вивчення
Документації : Діяльність керівника Закладу освіти
Опитування, вивчення документації:Система внутрішнього моніторингу Вивчення документації Організація та здійснення освітнього процесу в закладі освіти
Спостереження.Вивчення документації :Рівень реалізації компетентнісного
підходу
Спостереження.Оцінка, вивчення документації: Діяльність вихователя
Основними політиками забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в ЗДО є
- забезпечення публічної інформації про діяльність закладу освіти (ст. 30Закону України «Про освіту»);
- дотримання принципів академічної доброчесності у діяльності
педагогічних працівників (ст. 42 Закону України «Проосвіту»);
- запобігання та протидія булінгу (цькуванню);
- створення умов щодо професійного зростання педагогічних
працівників(постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 No 800
«Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних
працівників (зі змінами).
Очікувані результати щодо реалізації системи внутрішнього забезпечення якості освіти
1. Отримання об’єктивних даних про якість освітньої діяльності та управлінських процесів у Закладі освіти .
2. Підвищення якості освіти в Закладі освіти на основі прийняття
ефективнихуправлінських рішень.
3. Створення атмосфери довіри до Закладу освіти серед педагогічних
працівників, батьків та вихованців.
Погоджено:
Затверджено:
Педагогічним колективом Директор Залізняцького ЗДО
Залізняцького ЗДО (ясла-садок) «Сонечко»
(ясла-садок) «Сонечко» Єрківської селищної ради
Черкаської області
________ О.В.Перевозчикова
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА
Залізняцького закладу дошкільної освіти
(ясла-садок) «Сонечко»
Єрківської селищної ради Черкаської області
На 2021-2022 навчальний рік
Освітня программа Залізняцького закладу дошкільної освіти (ясла-садок) «Сонечко» Єрківської селищної ради Черкаської області розроблена відповідно до вимог законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Програмою розвитку дитини від народження до шести років «Я у світі», чинних освітніх програм, нормативних актів, що визначають єдиний комплекс освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей).
Освітня діяльність закладу дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році буде організована відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Указу Президента України від 13.10.2015 №580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки», Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція), Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 №641), Положення про дошкільний навчальний заклад, яке (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 №305, Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, (затверджено наказом Міністерства охорони здоров'я України від 24.03.2016 №234), Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 №446), листів Міністерства освіти і науки від 03.07.2009 №1/9-455 «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах», від 27.09.2010 №1/9-666 «Про організацію роботи з дітьми п'ятирічного віку», листів Міністерства освіти і науки України від 13.06.2017 №1/9-322 «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році», від 12.10.2015 №1/9-487 «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах», від 23.04.2020 №1/9-219 «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти під час карантину», від 22.05.2020 №1/9-269 «Щодо відновлення діяльності закладів дошкільної освіти», від 25.06.2020 №1/9-348 «Щодо створення інклюзивного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти»,листа Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.2010 №1, 4/18-3082 «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільних навчальних закладах», власного статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти.
Головною метою закладу відповідно статуту закладу дошкільної освіти, Закону України «Про освіту» (ст.11) є забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок.
Залізняцький заклад дошкільної освіти (ясла-садок) «Сонечко» згідно Закону України «Про дошкільну освіту» (ст. 11) забезпечує реалізацію права дитини на здобуття дошкільної освіти, її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та готовність продовжувати освіту.
Заклад дошкільної освіти :
- задовольняє потреби громадян відповідної закріпленої території Єрківської селищної ради в здобутті дошкільної освіти;
-забезпечує відповідність рівня дошкільної освіти вимогам Базового компонента дошкільної освіти;
-створює безпечні та нешкідливі умови розвитку, виховання та навчання дітей, режим роботи, умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров'я відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та забезпечує їх дотримання;
-формує у дітей гігієнічні навички та основи здорового способу життя, норми безпечної поведінки;
-сприяє збереженню та зміцненню здоров'я, розумовому, психологічному, фізичному розвитку дітей;
-здійснює взаємодію з сім'єю;
- є осередком поширення серед батьків психолого-педагогічних та фізіологічних знань про дітей дошкільного віку.
Зміст освітньої програми спрямовано на розвиток, збагачення особистісного досвіду - когнитивного, практичного та творчої діяльності, ставлень.
Досягнення мети закладу дошкільної освіти забезпечується шляхом формування компетентнісного підходу до розвитку особистості, збалансованості набутих знань, умінь, навичок. Тобто упровадження компетентнісного підходу дасть можливість забезпечити домірну віку дитини досвідченість, як інтегральну характеристику особистості та результату освітнього процесу.
Спрямування роботи закладу не так на знаннєвий компонент, як на опанування дитиною основних видів дитячої діяльності - ігрову, мовленнєву, комунікативну, сенсорно-пізнавальну, художньо-естетичну, господарсько-побутову, здоров'язбережувальну.
Освітня програма окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення здобувачів освіти обов'язкових результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.
Освітня програма визначає:
- загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності);
- перелік, зміст, тривалість і взаємозв'язок освітніх ліній, логічну послідовність їх реалізації;
- форми організації освітнього процесу;
- систему внутрішнього забезпечення якості освіти.
Освітня програма закладу дошкільної освіти розроблена відповідно до Закону України «Про освіту» (ст.33), згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти і спрямована на:
- збереження культури дитинства, як своєрідного, унікального простору, що є особливим періодом життя людини - народження особистості, створення її внутрішнього світу, виникнення зв'язків з зовнішнім світом;
-створення умов для соціокультурного розвитку особистості дитини шляхом пізнання цінностей людства (культурно-пізнавальних, гуманістичних, естетичних, моральних);
-забезпечення умов для розвитку фізичної культури та збереження здоров'я дитини;
-всебічну підготовка дитини до школи, забезпечення наступності у роботі між дошкільною та початковою ланкою;
-створення умов для соціально-емоційного благополуччя й адаптації кожної дитини в соціумі дорослих та однолітків шляхом засвоєння культурно-комунікативних засобів спілкування.
Реалізація даних завдань здійснюється через забезпечення в освітній діяльності таких принципів:
- гуманізм як норма поваги до особистості та основа побудови партнерського спілкування з дитиною;
- інтеграційні засади побудови та організації освітнього процесу;
- визнання самоцінності кожного вікового періоду та орієнтація на вікові особливості;
- створення сприятливих умов для формування і розвитку у дитини пізнавальних, психічних процесів, належної спрямованості на активність у соціумі, конструктивних мотивів поведінки, самосвідомості, позитивної самооцінки, самоповаги та шанобливого ставлення до тих, хто її оточує;
- цілісний, системний підхід до розвитку, виховання і навчання дітей;
- урахування індивідуальних інтересів, здібностей, темпу розвитку дитини.
Враховуючи аналіз освітньої і методичної роботи, аналіз діяльності педагогічного колективу в 2019-2020 н.р., досягнення і перспективи розвитку ЗДО, педагогічний колектив у 2020-2021 навчальному році буде спрямовувати свою діяльність на розв'язання основних пріоритетних завдань.
А саме:
- Продовжити роботу щодо розвитку творчих здібностей в дітей у різних видах діяльності.
- Удосконалювати роботу спрямовану на впровадження інноваційних технологій та методик у екологічному виховання дітей дошкільного віку.
Організаційні завдання для забезпечення наступності:
- узгодженість питань щодо розвитку, навчання та виховання дітей старшого дошкільного віку;
- 100 % охоплення дітей 5 річного віку дошкільною освітою та надання їй якісних освітніх послуг.
Розділ І.
Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання
(набуття компетентностей)
Освітній процес у закладі дошкільнї освіти «Сонечко» будується на відповідному програмно-методичному забезпеченні та представляє єдиний комплекс освітніх компонентів для досягнення здобувачами освіти результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, чинною освітньою програмою, рекомендованою Міністерством освіти і науки України і парціальними програмами.
Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, літній оздоровчий період - з 1 червня по 31 серпня.
Згідно з рішенням педагогічної ради Залізняцького ЗДО «Сонечко»» освітній процес у закладі здійснюється за наступними програмами:
- Програмою розвитку дитини від народження до шести/семи років «Я у Світі» (наук. кер. Кононко О. Л.та ін )
З метою реалізації Базового компонента дошкільної освіти, вищезазначеної освітньої програми та відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 року № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності»
У середині та наприкінці занять, що потребують високого інтелектуального напруження чи статичної пози дітей, проводяться фізкультурні хвилинки, руханки.
Тривалість перерв між заняттями становить не менше 10 хвилин.
Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності, проводяться переважно в першу половину дня та у дні з високою працездатністю (вівторок, середа). Такі заняття поєднуються та чергуються із заняттями фізкультури.
Реалізації освітньої програми сприяє проведення інтегрованих занять. Тривалість інтегрованого заняття може дещо збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно для молодшого, середнього та старшого віку дітей).
Щоденно проводиться одне інтегроване для закріплення набутих дітьми знань і вмінь у різних видах їх діяльності упродовж дня. При цьому забезпечено нормативні вимоги до тривалості статичного навантаження у положенні сидячи на одному занятті, а саме: для дітей молодшого віку - 15 хвилин, середнього - 20 хвилин, старшого - 25 хвилин.
Заняття з фізичної культури й музичного виховання інтеграції не підлягають.
Виконання домашніх завдань від дітей педагогами дитячого садка не вимагається.
Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться із молодшої групи. Визначаючи обсяг рухової активності дітей, враховується стан їхнього здоров'я та психофізіологічні особливості. Тривалість занять для дітей у віці 2 до 3 років - 15 хвилин, від 3 до 4 років - 20 хвилин; від 5 до 6 років -25 хвилин. Фізкультурні заняття для дітей дошкільного віку проводять не менше трьох разів на тиждень. Форма та місце проведення занять визначаються педагогом залежно від поставленої мети, сезону, погодних умов та інших факторів.
Зміст освітнього процесу в закладі у 2020-2021 навчальному році спрямований на формування та розвиток компетентностей вихованців відповідно до освітніх ліній Базового компонента:
Особистість дитини
Передбачає:
- формування позитивного образу «Я», створення бази особистісної культури дитини, її активної життєдіяльності;
- виховання в дитини позитивного ставлення до своєї зовнішності, формування основних фізичних якостей, рухових умінь, культурно-гігієнічних, оздоровчих навичок та навичок безпечної життєдіяльності. На кінець дошкільного періоду життя в дитини мають бути сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка.
Дитина в соціумі
Передбачає:
формування у дітей навичок соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим. Завдяки спілкуванню з дорослими, як носіями суспільно-історичного досвіду людства, в дитини з'являються інтерес та вміння розуміти інших, долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, об'єднувати з ними свої зусилля для досягнення спільного результату, оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей. Взаємодія з іншими людьми є своєрідним видом входження дитини в людський соціум, що вимагає уміння узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства
Дитина в природному довкіллі
Містить доступні дитині дошкільного віку уявлення про природу планети Земля та Всесвіт, розвиток емоційно-ціннісного та відповідального екологічного ставлення до природного довкілля. Природнича освіченість передбачає наявність уявлень дитини про живі організми і природне середовище, багатоманітність явищ природи, причинно-наслідкові зв'язки у природному довкіллі та взаємозв'язок природних умов, рослинного і тваринного світу, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи. Ціннісне ставлення дитини до природи виявляється у її природодоцільній поведінці: виважене ставлення до рослин і тварин;готовність включатись у практичну діяльність, що пов'язана з природою; дотримування правил природокористування.
Дитина в світі культури
Передбачає:
формування почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. Результатом оволодіння дитиною різними видами предметної та художньої діяльності є сформоване емоційно-ціннісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності, позитивна мотивація досягнень; здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів, розуміти різні способи створення художніх образів, виявляти інтерес до об'єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності, а також оволодіння навичками практичної діяльності, культури споживання.
Діяльність дитини
Передбачає:
розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому. Гра забезпечує задоволення ігрових уподобань кожної дитини, сприяє виникненню дружніх, партнерських стосунків та ігрових об'єднань за інтересами, спонукає до обміну думками, оцінювання себе й інших, заохочує до імпровізації, висловлювання власних оцінно-етичних суджень.
Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі
Передбачає:
сформованість доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об'єктів довколишнього світу. Показником сформованості цих уявлень є здатність дитини застосовувати отримані знання у практичній діяльності (ігрова, трудова, сенсорно-пізнавальна, математична тощо), оволодіння способами пізнання дійсності, розвиток у неї наочно-дієвого, наочно-образного, словесно-логічного мислення. Сенсорно-пізнавальна освітня лінія спрямована на інтеграцію змісту дошкільної освіти, формування у дітей пошуково-дослідницьких умінь, елементарних математичних уявлень, цілісної картини світу, компетентної поведінки в різних життєвих ситуаціях.
Мовлення дитини
Передбачає:
засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях. Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства. Мова виступає «каналом зв'язку» для одержання інформації з немовних сфер буття, засобом пізнання світу від конкретно-чуттєвого до понятійно-абстрактного. Мовленнєве виховання забезпечує духовно-емоційний розвиток дитини через органічний зв'язок із національним вихованням. Мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку складається із різних видів говоріння та слухання, під час якої формуються мовленнєві вміння і навички. Вивчення української мови в дошкільних навчальних закладах національних спільнот передбачає залучення дітей інших національностей, які є громадянами України, до оволодіння українською мовою як державною на рівні вільного спілкування з іншими дітьми і дорослими, виховання інтересу та позитивного ставлення до української мови
Реалізуючи вищезазначений зміст освітнього процесу, вихователі забезпечують досягнення очікуваних результатів навчання, визначених у Програмі розвитку дитини від народження до шести/семи років «Я у Світі» (наук. кер. Кононко О. Л.та ін.).
Розділ ІІ.
Перелік, зміст, тривалість і взаємозв'язок освітніх ліній,
логічна послідовність їх реалізації
Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти у дошкільному навчальному закладі (дитячий садок) «Сонечко»» визначено зміст і структуру освітнього процесу за інваріантною та варіативною складовими.
Організація життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх ліній, що включені до інваріантної та варіативної складових, дає змогу забезпечити належний рівень соціально-особистісного розвитку дітей дошкільного віку в структурі неперервної освіти.
Дотримання змісту, взаємозв'язку та логічної послідовності реалізації освітніх ліній Базового компоненту забезпечується та відображається у плануванні педагогів закладу.
Розділ ІІІ.
Форми організації освітнього процессу
Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» освітня програма закладу дошкільної освіти ради визначає мету, завдання освітнього процесу на навчальний рік, а також форми його організації.
З метою досягнення очікуваних результатів навчання (набуття компетентностей) у 2020-2021 навчальному році педагогами закладу будуть реалізовуватися різні форми освітнього процесу.
В умовах різновікової групи використовуються наступні форми організації освітньої роботи:
- послідовна ;
- одночасна;
- паралельна;
З метою забезпечення наступності з початковою ланкою освіти поширеним типом занять у поточному навчальному році будуть інтегровані заняття у всіх вікових групах у рамках блочно-тематичної організації освітнього процесу.
Безперервна безпосередньо освітня діяльність у групі планується як у I так і в II половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень. У другій половині дня плануються заняття з художньо-продуктивної діяльності. Весь освітній процес організовується диференційовано з урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей.
У закладі дошкільної освіти планування та організація життєдіяльності, у тому числі освітній процес, здійснюється відповідно до регламенту організації життєдіяльності з урахуванням освітніх ліній розвитку, які базуються на інтегрованому підході, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.
Тип заняття обирає та уточнює вихователь самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах.
Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності упродовж дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Крім спеціально організованої освітньої діяльності передбачається самостійна діяльність дітей:
- ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою та ін.);
- спостереження;
- пошуково-дослідницька діяльність;
-самостійна художня діяльність тощо.
За окремим планом вихователі здійснюють індивідуальну роботу з дітьми.
Фізичне виховання дітей передбачає проведення:
- ранкової гімнастики;
-гімнастики пробудження;
-занять фізичною культурою;
- рухливих ігор та ігор спортивного характеру;
- загартування: Обливання рук по лікті водою ( температура 17-18 градусів); повітряні ванни при переході з спальної кімнати до групової з контрастом температури повітря ; ходьба по доріжці здоров'я ( ребриста дошка, гудзикова доріжка, доріжка із каштанів, щишок); полоскання ротової порожнини, горла водою кімнатної температури; пальчиковий массаж; народна медецина: вживання часнику і цибулі з їжею; терепевтичні оздоровчі технології. Використання елементів сміхотерапії-промовляння «хі-хі», «хо-хо», «ха-ха», «Хвилинки-смішинки», вправа «Смішні рухи», промовляння часті -вок, небилиць; кварцування групи; наскрізне провітрювання групи при відсутності дітей; максимальне перебування дітей на свіжому повітрі; ходьба по доріжці здоров'я( ребриста дошка, гудзикова доріжка, доріжка із каштанів, щишок); полоскання ротової порожнини, горла водою кімнатної температури; гімнастика для очей; терепевтичні оздоровчі технології . Використання елементів кольоротерапії Графічні вправи «Хвилинки-кольоринки», вправи на релаксацію «Зелений ліс», «Зоряне дихання» міні-заняття з кольоротерапії; дихальна гімнастика; щіточковий массаж; шишковий ,горіховий массаж; сухе обтирання тіла; терепевтичні оздоровчі технології. Використання елементів казкотерапії, музикотерапії; ходьба босоніж походити по траві, м'якій землі, піску, гладеньких камінцях ; сонячні ванни при температурі повітря 20 і вище. Починати з 4-5хв, поступово доводячи до 20 хв. і щоденно збільшуючи перебування дитини на сонці на 2 хв. ( обов'язково головний убір); плескання у надувному басейні;
-фізкультурних хвилинок під час занять;
-фізкультурних пауз між заняттями;
-фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід).
За окремим планом у закладі організовується літнє оздоровлення дітей, під час якого освітній процес організовується в наступних формах:
-ранкова гімнастика та гімнастика пробудження;
-оздоровчий біг, ходьба по траві, піску, по «доріжці здоров'я», обливання ніг прохолодною водою;
- рухливі та спортивні ігри;
-процедури прийняття сонячних та повітряних ванн;
- екскурсії, цільові прогулянки;
-продуктивні види діяльності;
-ігри з водою, піском;
-конструкторські та творчі ігри;
- пошуково-дослідницька діяльність;
-літературні розваги, конкурси малюнків;
- змагання, різноманітні конкурси, естафети.
В умовах карантину світній процес може здійснюватися шляхом використання дистанційних технологій на основі перспективного та календарного плану роботи за допомогою онлайн -навчання батьків, спілкування у групах соціальних мереж, за допомогою електронної пошти, розміщенням завдань на вебсайті закладу ,проведенням онлайн завдань для дітей .
Розділ ІV.
Cистема внутрішнього забезпечення якості освіти
У рамках зазначеної системи у 2020-2021 навчальному році будуть здійснені заходи щодо визначення стану забезпечення якості освітнього процесу, а саме:
1.Моніторинг "Визначення рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку"
Вересень 2020
Травень 2021
Форма проведення підсумків:
Протоколи
Довідка
Наказ
Відповідальні : Превозчикова О.В.; Шукурова О.М
2.Попереджувальне вивчення"Аналіз планів освітньої роботи з дітьми"щомісячно
3.Моніторинг"Аналіз стану захворюваності дітей та відвідування"щомісячно
4.Попереджувальне вивчення"Готовність працівників до робочого дня" щоквартально
5..Діагностика"Стан психологічної готовності дітей до навчання в школі". Лютий2021. Травень2021.
• безперервно спостерігати за динамікою розвитку ЗДО, своєчасно виявляти зміни і ті фактори, які викликають ці зміни;
• здійснювати тактичне і стратегічне прогнозування розвитку найважливіших процесів у закладі;
• підвищувати мотивацію співробітників в галузі забезпечення якості освітніх послуг;
• залучати батьківську громадськість в процес поліпшення якості освіти ЗДО «Сонечко».
Основні показники реалізації Освітньої програми
Прогнозований результат Освітньої програми
Припускається що:
Для вихованців і батьків:
- кожному вихованцю будуть створені умови для повноцінного особистісного росту;
- міцний стан здоров'я дітей буде сприяти підвищенню якості їх освіти;
- забезпечення індивідуального педагогічного та психологічного супроводу для кожної дитини;
- кожна сім'я отримує консультативну допомогу у вихованні і розвитку дітей, право участі в житті закладу, можливість вибору додаткових освітніх послуг;
- якість сформованості ключових компетенцій буде сприяти успішному навчанню дитини в школі;
- система додаткової освіти доступна і якісна.
Для педагогів:
- кожному педагогу буде надана можливість для підвищення професійної майстерності;
- кваліфікація педагогів дозволить забезпечити сформованість ключових компетенцій дошкільника;
- буде подальший розвиток умов для успішного освоєння педагогічних технологій;
- підтримка інноваційної діяльності.
Основні показники реалізації освітньої програми
Виконання Освітньої програми дасть змогу:
- удосконалити організацію освітнього процесу в закладі з метою забезпечення ефективної реалізації завдань державного стандарту;
- забезпечити формування у дітей дошкільного віку мотивації до навчальної діяльності та саморозвитку;
- створити умови для якісного соціально-емоційного розвитку дитини старшого дошкільного віку як запоруки успішної самореалізації на наступному етапі життя в початковій ланці школи;
- забезпечити компетентнісний підхід до освітнього процесу;
- розширити спектр додаткових освітніх послуг;
- забезпечити збереження психічного здоров`я дітей;
- задовольнити освітньо-культурні потреби здобувачів освіти;
- удосконалити систему підвищення професійної майстерності педагогів, надаючи пріоритет самоосвіті;
- упровадження в освітню практику сучасних інформаційних і комунікаційних технологій;
- упровадження ефективних технологій співпраці з батьками в практиці психолого-педагогічного партнерства;
- використання сучасних освітніх технологій у роботі з дітьми.